这篇给谁读
给已经认定「AI 素养＝可检查的解释」的学校协调人、社团指导或家庭。不是学生作业纸。学生应读先解释再开工具。比较项目的家庭应读评估文。这个网址留下来，是因为早期草稿用八块「操作清单」填满它，标题只差一个数字。那一套已经拿掉。下面几周按工作不同。
这里的学期指学校已经拥有的十六周。HNK 不在本页公布开班日期、费用或人数。那些事实若对某个小组存在，在来信 info@hnk.org 后确认。
四件工作
第 1–4 周训练察觉：句子流畅却空，学生停下来。第 5–8 周训练解释：一张卡上的主张、依据、限度、仍由人承担的责任。第 9–12 周训练拒绝：隐私、他人数据、对生成的诚实。第 13–16 周把习惯迁到学生已经在学的 STEM 题目。每件工作有自己的产物。学校若跳过察觉、直接做工具演示，后面几周会变成展演。
第 1–4 周——察觉（主人：学生）
交付：一份至少八条、带日期的限度日志。每条点名一句生成句、一个离开口号就定义不了的词、以及模型从提示里不可能知道的一件事。失败样子：没有人话的截图墙。批改问：学生能不能指着一行说，什么会让它变假？
课堂动作：任何生成之后合上电脑十分钟。学生凭记忆再写那句。若重写塌掉，原先那句并未被理解。导师不可以代写重写。
第 5–8 周——解释（主人：同学批改人）
交付：四张解释卡。每张四个栏——主张、依据、限度、人的责任——外加一份由没写这张卡的同学记下的教回。失败样子：标题下贴一篇长生成文。批改问：第二位读者能不能批这张卡，而不用请作者「再解释一遍」？
课堂动作：换卡。批改人圈装饰词。作者改。标记过的副本留在文件夹。进步是更能撑过交换的更短卡片，不是更漂亮的导出。
第 9–12 周——拒绝（主人：出题的成人）
交付：绑在一项真实任务上的责任边界表，不是美德海报。点名什么不许粘贴、什么必须标成生成、流畅回答之后谁仍负责。失败样子：没有决定的通用伦理幻灯。批改问：这个月有没有学生拒绝一次顺手的粘贴，那次拒绝是否在文件夹里？
课堂动作：一小时红队。给出诱人的捷径（粘贴同学草稿、上传家庭文件、声称地图并不支持的确定）。被批的是拒绝记录，不是做完的捷径。
第 13–16 周——迁移（主人：在册的 STEM 教师）
交付：对学校课表上已有概念的一份解释——一条电路、一步证明、一项数据主张——界面合上时写出，再与学生后来要来的任何生成草稿对照。失败样子：在已有科目里没有家的「AI 项目」。批改问：若不提模型，STEM 教师会不会接受这份解释？
期末文件夹：限度日志、四张卡、一份拒绝记录、一份迁移解释、一页修订日志。不需要厂商证书。HNK 不会发明一枚徽章来填满这一段。
协调人不该从本页抄走什么
不要把十六周日历抄进公开手册，假装 HNK 审计过这所学校。不要添加虚构学时、合作方名称或「AI 素养学分」。用这四件工作去谈 六条轨道。学校若叫不出解释卡的批改人，这个学期还没准备好。
本页是 HNK Institute 的方法写作。它描述一种教学做法。它不报告可测量的学习增益、合作标志、招生日期或奖项。2026-10-04 的负责人确认覆盖「做法在运营」以及 info@hnk.org 存在；本页没有公布数字，因此该项确认也不覆盖本页上的任何数字。