这篇给谁读
给被要求「这学期做点 AI」的教研主任、图书馆员或协调人。不是采购清单。是设计过滤器。计划若撑不过「只用学校已有设备的一周」，就是工具展演。
一块可以放进已有课程的模块
选课程已经在教的一个概念。写一个学生能开口讲的解释目标。写一件同事批得了的产物。写一条真的会被考的使用规则（例如：提示里不要放同学草稿）。这就是模块。HNK 的六条轨道是检查一句话的六种方式，不是六件要安装的产品。
合作谈话可以谈这个模块。不能谈本站没有的备忘录。写信 info@hnk.org，带上课程名、概念、以及谁来批。中英文均可。
供应商会上该拒绝什么
从不展示学生句子的仪表盘。没有文件夹的证书。声称教师不必看作业因为模型会看。以「个性化」为由索取学生数据、却没有具名留存期限。HNK 自己的页面受同一套拒绝约束。我们不会把学校列成合作方来赢下这场会。
教师负担
每名学生每学期批四张解释卡，负担是有限的。办一个没有产物的开放「AI 社团」，负担是无限的。选有限的那个。训练教师掌握四个栏和合上盖子的教回。不要训练他们去背一本下学期就会过时的提示词库。
学校能拿给家长看的证据
一个文件夹。一位批改人。一个日期。一条限度说明。这就是公开故事。它比启动大会小，也更硬。
本页是 HNK Institute 的方法写作。它描述一种教学做法。它不报告可测量的学习增益、合作标志、招生日期或奖项。2026-10-04 的负责人确认覆盖「做法在运营」以及 info@hnk.org 存在；本页没有公布数字，因此该项确认也不覆盖本页上的任何数字。